高中英语：学生如何培养高效率的阅读能力

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关于阅读，很多老师都说“得阅读者，得天下”，在中学英语教学阶段甚至在整个英语学习过程中，阅读的作用或者重要性怎么强调都不为过。近年来，许多学生的英语学习都是靠阅读英语读物而打下扎实的语言基础。所以，小编今天主要谈三个方面的内容：一是阅读的作用，二是目前中学英语阅读教学中存在的一些问题，三是该采取什么措施来解决这些问题。

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　　一、阅读的作用

　　学生在阅读过程中同时可以获得语音、词汇、句法、语法或者句子结构以及语篇等各方面知识，直接为写作和口语表达奠定了基础。对外语学习者来说，口语表达和写作所用到的单词、句子、以及篇章结构等主要来自于模仿，而模仿的主要对象就是阅读。阅读可以培养语感，只有通过大量阅读学生才有可能培养出良好的语感。

　　二、中学英语阅读教学中存在的问题

　　目前的高中英语阅读教学还存在很多问题。这些问题主要表现在：第一，阅读量不足。根据《普通高中英语课程标准（实验）》的规定，除教材外，高中英语阅读量要求在20万词。一般来讲，如果要完成20万词的阅读量，学生就需要读500多页这样的英语材料。第二，现在高中英语阅读教学最大的问题就是将应试训练和阅读训练等同起来。很多老师存在一种心理，认为如果不做题那么阅读就是白读了，所以从高一到高中毕业，学生阅读的所有材料都是应试性的阅读题。而实际上我们要知道，应试训练并不等同于阅读训练，原因之一，两者的目的不同。应试训练目的在于想方设法地做对题目，而阅读是为了获得信息，获得启发的过程，这两者之间是不同的。

　　三、应对措施

　　第一，我们不能忽视词汇、句子、语法等语言知识，在此基础之上，我们要进一步关注语篇结构知识。有的老师说，因为上课时间有限不能完全兼顾，这就要求老师在课文教学过程中学会重点突出。以词汇为例，高中要求3500的词汇量，以及1000的衍生词。在高考写作中学生能够熟练使用的大概只有600个词左右，其中只有几个高级词，剩下绝大多数都是常用的词，由此可见，老师在教学中要区分词的使用环境，哪些词是需要学生见了认识的，哪些是让学生在口语表达和写作中熟练使用的。对于句子结构也是一样，在中学生的英语写作中，能驾驭的句子结构有哪些，从而有侧重点地去教学。在高中教学中，老师和学生都很辛苦，但其中仍然存在一个很严重的问题，很多老师都是随机拿来阅读材料给学生读，最后学生很疲惫，教学效果也不理想。

　　关于课外阅读的选材，老师们需注意以下几点：第一，选材要和课文有很强的相关性，课外阅读要和课内文章配套结合。这里的“相关性”不一定就是内容的相关性，还要考虑语言难度也要吻合。另外，语言知识方面也要相关。也就是说，课外阅读的材料要尽可能地覆盖课文中的词汇和句子结构。第二，难度一定要适宜，要保证略低于课文的难度。第三，要保证文章具有信息性，即文章一定要有新的东西，要为学习提供新的信息。这就要求阅读的文章具有很强的时代感，要与当今社会的发展密切结合，这样学生读起来才会感觉到有意思。(联系我时，请说明是在51站台网看到的，谢谢！)