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对中小学生写作而言，在漫长的学习过程中，可能很容易自然形成一种偏爱：对某种文体的偏爱。有的学生喜欢日记或随笔，导致每次写作文就想写成日记或随笔；有的则是想写成散文、议论文。自然，也有的同学坚持写传统的、规范的记叙文——写人、记事记叙文。这种现象的形成不是一朝一夕造成的，是受到学习过程中各种因素的影响才造成的。那么，是否我们要顺其自然?还是要扭转某种现象，使之更合理?
我的意见很简单：必须守住记叙文的根本，要在写好并能充分掌握记叙文各种本领的基础上，再发展其它方面的文体，尤其是散文、议论文。散文、议论文、说明文、想象作文（非单纯记叙性想象作文，侧重纯想象那种）固然也很重要，但如果我们失去了夯实记叙文基础，任由自己的偏爱去写作散文、议论文等文体，很容易失去对写作根本的训练。
各种记叙的本领、抒情和议论的恰当使用等，首先要在记叙文当中得以发挥和历练。无论是写人记叙文还是记事记叙文，都能充分历练我们的观察力、叙述能力、描写能力、语言表现力、主题意识、抒情和议论的适当运用程度等等，而散文和议论文难以做到这一点。
散文的一大特征是形散神聚，在未能写出成熟散文之前，容易陷入各种随性写作当中。尤其是心灵情感的抒发，容易让人写出很多随性的文字来，并觉得这样的文字带有很强的独特性。而传统记叙文的训练，不仅能让你有较强的文体意识，进而是结构的严谨，更能训练上述的各种写作手法，关键的地方还有：让你有较强的故事思维。毕竟，在我们写作记叙文的过程中，需要写出比较完整的故事来，这样一来，你构建情节的思维、故事思维可能得到长足的发展。而如果你过早追求散文的效果，可能形成更关注片段的描述、对自我的描述，长期下来的结果，会造成文章的结构不那么严谨，进而影响你未来的写作水平的提高。
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